Alunos Ciganos

Na sequência do envio de e-mails para todas as escolas portuguesas que tivessem o respectivo endereço de correio electrónico, recebi algumas respostas interessantes e resolvi destacar a seguinte pela empenho e pela preocupação demonstrada por um tema que nos devia preocupar a todos:

Caro Jorge Pereira
O seu trabalho tem um tema realmente interessante e oportuno. Os alunos da etnia cigana sempre foram uma preocupação para mim. Não pelo facto de serem ciganos, mas pelo facto de, em pleno século XXI, ainda não se encontrarem totalmente integrados no sistema de ensino portugês e, consequentemente, na sociedade.

Encontram-se a frequentar esta escola 6 alunos de etnia cigana. Uma aluna frequenta a minha turam. Está no 3.º ano e encontra-se completamente integrada. Acompanha o programa leccionado e é assídua. Na outra turma encontram-se os restantes alunos de etnia cigana. Uma é assídua, está no 2.º ano, mas com imensas dificuldades de aprendizagem. Os restantes, frequentam e faltam alternadamente. A nível social estão integrados. A comunidade educativa aceita-os muito bem e como são crianças educadas integram-se com facilidade. No entanto, para mim, não é suficiente. O ideal é que frequentassem assiduamente. Como isso não acontece, propus ao Conselho de Docentes a realização de um projecto que tivesse como pontos fulcrais, tanto a motivação dos alunos como um leque de actividades que pudessem realizar com autonomia e sem que interferissem na dinâmica da turma, de modo a que as suas ausências e frequências não prejudicassem o resto do grupo e pudessem, nos dias de frequência obter resultados positivos, ou melhor, aprendessem alguma coisa. Esta ideia foi aceite por uns e rejeitada à partida por outros. Enfim, ... Quanto às estratégias de inclusão no Regulamento Interno, é fácil de ver que não existem.

Posso ainda dar-lhe um exemplo que se passou numa escola do Norte do país, onde leccionei. No Norte, os ciganos trabalham muito nas feiras. Vão de madrugada. Não deixam os filhos a ninguém. Se as aulas forem de manhã as crianças não frequentam. Na escola de Fontelo, em V. N. de Famalicão, propus a um colega do Quadro de Escola, que gostava do horário da tarde, que ficasse com uma turma onde a maioria de alunos seria de etnia cigana. Ele aceitou. Houve uma maior frequência de alunos. Penso que essa turma ainda hoje existe. Os pais de alguns dos outros alunos não gostaram muito mas acabaram por aceitar. Os colegas, inicialmente nenhum queria uma turma dessas, mas depois ficavam "invejosos" por ter frequência. Lidar com adultos é complicado!

O que interessa é sobretudo trabalhar os alunos e integrá-los o melhor possível, sejam ciganos, chineses ou brancos. O que interessa é tornar a diferença um enriquecimento.